As Multifaces do Brasil: 2011

CONTEÚDOS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Etnia é um grupo social cuja identidade se define pela comunidade de língua, cultura, tradições,monumentos históricos e território.
Não se utiliza da palavra RAÇA como critério fundamental da definição de etnia.
O conceito de raça, tal como é comumente usado, não tem fundamento científico. Os únicos fins com que tem sido e continua a ser usado são os de justificar a discriminação e alimentar o ódio racial, bem como o de criar e manter a hostilidade entre os grupos humanos. Na realidade, os caracteres biológicos, transmitidos por via hereditária, distribuem-se, através de uma linha contínua, nas diversas partes do mundo, de tal modo que, em cada um dos grupos humanos, é possível verificar a predominância de determinadas características.

(Baseado em N. Bobbio. Dicionário de Política, vol. 1, p. 449)

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

PLURALIDADE CULTURAL E A VIDA DAS CRIANÇAS NO BRASIL

Espaço e pluralidade

Tempo e pluralidade

Vida sociofamiliar e comunitária

Pluralidade e educação

CONSTITUIÇÃO DA PLURALIDADE CULTURAL NO BRASIL E SITUAÇÃO ATUAL

Continentes e terras de origem dos povos do Brasil

Trajetórias das etnias no Brasil

Situação atual

O SER HUMANO COMO AGENTE SOCIAL E PRODUTOR DE CULTURA

Linguagens da pluralidade, nos diferentes grupos étnicos e culturais do Brasil
Línguas - Dialetos, variantes e variação lingüística: regionalismos; sotaques, gírias,expressões e acentos regionais.
Produção de conhecimento

PLURALIDADE CULTURAL E CIDADANIA

Organização política e pluralidade
Pluralidade e direitos
Situações urgentes no Brasil em relação aos direitos da criança
Fortalecendo a cidadania

Conteúdos comuns a todos os blocos

• Intercâmbio de informações com crianças de diferentes lugares do País,por meio de cartas, jornais, vídeos, fitas cassete, etc

• Preparação de roteiros, levantamento e escolha de fontes diversas para entrevistas, depoimentos, observações, pesquisas, etc., e sua efetivação.

• Reprodução de instrumentos, técnicas, objetos e formas de representação de diferentes culturas para analisar e compreender suas estruturas e funcionamentos.

• Uso de textos escritos e orais e representações gráficas (narrativas,reportagens, pesquisas, objetos, fotos, ilustrações, maquetes, desenhos,etc.), tanto para busca de informações (levantamento, seleção, observação,comparação, interpretação) quanto para registro e comunicação de dados (anotação, reprodução, discussão, reinterpretação).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Destina- se a orientar os professores na tarefa de adequar o trabalho pedagógico ao processo de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, ou seja uma aprendizagem significativa.

Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização de aprendizagens com o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta — sempre é possível estabelecer alguma relação entre o que se pretende conhecer e as possibilidades de observação, reflexão e informação que o sujeito já possui.

Os critérios de avaliação são:

Elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino

Conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma

Conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como

Elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa

Instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades

Ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho

Os critérios definem a expectativa de aprendizagem para o final do segundo ciclo.

Orientação Didática

As condições básicas para o desenvolvimento do tema transversal da Pluralidade Cultural são:

Criar na escola um ambiente de diálogo cultural, baseado no respeito mútuo;

Perceber cada cultura na sua totalidade através dos fatos e das instituições sociais que só ganham sentido quando percebidos no contexto social em que foram produzidos;

Isto é possível através do uso de materiais e fontes de informação diversificadas :

FONTES VIVAS, LIVROS, REVISTAS, JORNAIS , FOTOS E OBJETOS o que contribui para que o trabalho não fique preso ao livro de didático e sua visão esteriotipada.

O PCN também orienta para que se realize um

Trabalho interdisciplinar

A equipe pedagógica deve:

discutir permanentemente suas relações ;

análisar suas práticas na busca de superar preconceitos e discriminações, lembrando sempre que as atitudes dos adultos são o veículo mais importante para a aprendizagem da convivência.